校园心理情景剧：“剧”焦心灵，“愈”见成长
（济南市历城第一中学）
一、活动目的
校园心理剧旨在通过演绎校园生活、家庭中的人和事，为学生提供互助的氛围和平台，同时能发动学生用自己的视角思考，发掘学生创造、自编自导、自演的能力，引起广大学生的共鸣，达到自我教育的目的，能丰富学生的课余生活，推动校园文化建设，以及更好的宣传心理健康教育知识，提高学生心理素质。
(一)反映和解决群体典型问题和共性问题
中小学生在成长阶段会遇到各种的心理冲突、烦恼、困惑，如亲子矛盾、学习压力、负面情绪等，这些问题具有典型性和共性，校园心理剧能够激发学生的类似感受和共鸣，使之成为中小学开展心理健康教育，解决学生学习和生活中典型问题、共性问题的重要抓手，也是多途径开展学校心理健康教育的有效载体。
(二)引导学生自我教育和成长
校园心理剧作为一种灵活的、即兴的、有效的发展性团体辅导方式，以现实生活为模型，在个体心理辅导时能够让学生在安全、放松的氛围中，展示自身问题，宣泄不良情绪，勇敢自我表露，梳理自我认知。
(三)辅助心理健康课和班会课的开展
心理健康课和班会课是对学生进行心理辅导和思想引导的主要阵地。校园心理剧能够在轻松自然的氛围中导入课堂问题，引发学生思考，创造性地拓展新的视角和思路，从而达成预设教学目标。
(四)促进家校共育
学生很多心理问题源于家庭教育缺失或不当，校园心理剧像一面镜子，能反映学生的问题，揭露问题背后的成因和真相，引发家长的关注和思考。
(五)学生自我教育的一种新方式
校园心理剧本取材于学生的现实生活，反映的是学生普遍遇到的困惑，学生演的是自己身边的事，说的是自己心中想说的话，解决的是自己想要解决的问题。通过观看和演出心理剧，学生达到了自我展示、自我启发、自我改变的教育目的。
(六)丰富学生社团活动，构建多彩校园文化
校园心理剧是在新的历史条件下，适应素质教育需要，满足学生心理发育需求的一种健康积极的带有艺术性和创造性的心理知识普及活动，在活跃校园文化、促进学校文化建设中发挥着积极的作用。
二、具体计划
(一)组织领导
为了加强校园心理剧活动的组织领导，保障活动顺利开展并获得成功，成立工作小组。
组 长：朱振忠 (书记 校长)
副组长：徐希国 (副校长)
刘 峰 (学生发展部主任)
刘兆军 (团委书记)
郭广强 (心理中心负责人)
李明洋(心理教师)
成 员：心理教师 各班主任
工作小组高度重视此项工作，认真组织学生参加，在学校进行广泛宣传，面向学生、教师征集剧本，积极开展优秀剧选拔。在活动开展过程中加强心理健康教育，确保让更多的学生了解心理健康知识，促进工作的有效实施，促进学生健康人格的形成。
(二)参赛范围
参赛对象以学生为主，鼓励家长、教师参与。
(三)主题选择
校园心理剧是一种极具特色的团体心理辅导方式，目的是通过演绎校园生活、家庭生活中的人和事，为学学生营造互助的氛团，提供互助的平台，提高学生心理自助与互助能力，使学生学会心理调节，减缓心理压力，解决心理问题。各参赛班级要以学生学习、生活为主，要紧围绕主题，把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色势演、情景对话等方式编成“小剧本”，内容健康，积极向上，切实体现贴近学生实际，贴近生活的原则。
(四)相关要求
1.剧本字教:在3000字左右;心理剧表演时间不超过15分钟。
2.参赛的心理剧剧本可以是学生编写的，或者以师生共同编写，也可以借鉴他人的剧本，鼓励原创。内容要贴近实际，反映学生生活和心理特点。
3.心理剧的形式要新颖、活波。可采用音乐剧、话剧、小品、哑剧、歌舞附等形式。要通过表演让观众和参与者在自发的、和谐的、轻松的状态下进行心理干预和教育。
三、活动实施
第一阶段:宣传发动(2月份)。由各班心理委员组织本班学生，根据校园日常生活拟定校园心理剧本，进行心理剧本征集，进行优秀心理剧本评选。
第二阶段: 排练(3月份)。心理剧排练正式启动，各班根据心理剧本组织学生排练剧本，每班最少要有一个心理剧。
第三阶段:初赛(4月份)。第一次集体选拔，同时选拔出10个班的心理剧，进入下一阶段的选拔。第二次集体选拔，选拔出6个班进入决赛。
第四阶段: 指导(4月份)。心理教师对进入决赛的6个心理剧进行具体的指导。
第五阶段:决赛(5月份)。一等奖2个，二等奖2个，三等奖2个(相应班级的班主任即为优秀指导教师)、个人单项奖若干。
四、活动效果
自2021年起，历城一中开始尝试在学校心理健康教育工作中使用和创新校园心理剧的辅导形式。截至目前，历城一中已连续举办了三届校园心理剧大赛。每次活动都极大地调动了学生的积极性和热情。历城一中的校园心理剧在促进学生成长方面有着以下三个突出的特点：
(一)把成长的舞台还给学生
从编写剧本、挑选演员，到上台组织演出，全部由学生自编、自导、自演。这三个“自”，是新课程改革的要求，是学生主动性、自主性、积极性、主体性的发挥，更是学生成长的需要。
(二)把成长的过程还给学生
校园心理剧重过程、强体验，在活动中教育人、影响人、激励人、鼓舞人。心理剧大赛活动一般历时三个多月，整个过程带给学生的触动远远大于最后的表演赛带给学生的惊叹，有效地促进了学生对积极情感的体验。
(三)把成长的空间还给学生
校园心理剧有效地实现了心灵的沟通与升华。南山区心理教育研究员刘承爱观看完心理剧的比赛后说：“同学们的表演非常真实、精彩，能够深深触动我的内心，这样的活动既能丰富同学们的学习生活，又能打动同学们的心灵，实现心灵的沟通和升华，对于高中生的健康成长意义重大。”
校园心理剧这种团体心理辅导形式，已成为历城一中心理健康教育的一大特色，在学校开放日作为校园文化给来参观学校的家长学生展出，在学习强国、济南日报、爱济南、新黄河等新闻媒体多次报道，也多次获得山东省心理健康教育优秀成果评选活动优秀作品。
